● Autismo

PDI Autismo (Educação Infantil)


O Transtorno do Espectro do Autismo (TEA) é um transtorno neurobiológico que afeta o desenvolvimento da comunicação, interação social e comportamento da pessoa. Na educação infantil, é fundamental que as escolas e educadores estejam preparados para atender as necessidades das crianças com autismo, proporcionando-lhes um ambiente inclusivo e estimulante.

O Programa de Desenvolvimento Individual (PDI) é uma ferramenta que pode ser utilizada para planejar e acompanhar o progresso das crianças com autismo na educação infantil. O PDI é elaborado com base nas características e necessidades individuais de cada criança, levando em consideração suas habilidades, dificuldades e metas de desenvolvimento.

Ao desenvolver um PDI para uma criança com autismo na educação infantil, é importante considerar as seguintes áreas:

  1. Comunicação: Definir estratégias para estimular a comunicação da criança, seja através da fala, linguagem de sinais, comunicação alternativa ou outros meios. Pode incluir o uso de pictogramas, sistemas de comunicação por troca de figuras (PECS) ou tecnologias assistivas.
  2. Interação social: Promover oportunidades de interação social com outras crianças e adultos, incentivando habilidades sociais como fazer amigos, compartilhar, cooperar e entender as emoções dos outros.
  3. Comportamento: Identificar e abordar comportamentos desafiadores, desenvolvendo estratégias de manejo comportamental e apoio emocional. Isso pode envolver o uso de reforço positivo, técnicas de redução de ansiedade e criação de rotinas estruturadas.
  4. Habilidades acadêmicas: Adaptar as atividades acadêmicas para atender às necessidades da criança, oferecendo suportes visuais, recursos educacionais diferenciados e instruções claras. Focar em áreas como leitura, escrita, matemática e habilidades de resolução de problemas.
  5. Sensorialidade: Considerar as sensibilidades sensoriais da criança, como hipersensibilidade ou hiposensibilidade a estímulos táteis, visuais, auditivos ou olfativos. Proporcionar um ambiente sensorialmente adequado, com estratégias de regulação sensorial, se necessário.
  6. Transição e inclusão: Preparar a criança para transições, como mudanças de atividades, ambientes ou etapas escolares. Incluir a criança em todas as atividades da turma, adaptando-as conforme necessário e promovendo a interação com os colegas.

É importante ressaltar que cada criança com autismo é única, e o PDI deve ser individualizado de acordo com suas necessidades específicas. A colaboração entre os pais, educadores, terapeutas e profissionais de saúde é fundamental para desenvolver um PDI efetivo e promover o melhor desenvolvimento da criança com autismo na educação infantil.

Exemplo simplificado de um PDI para uma criança com autismo na educação infantil:

Objetivo geral: Promover o desenvolvimento global da criança com autismo, incentivando suas habilidades de comunicação, interação social, comportamento e aprendizado acadêmico.

Áreas de foco:

  1. Comunicação:
  • Estimular a comunicação verbal da criança, aumentando seu vocabulário e habilidades de expressão oral.
  • Introduzir o uso de pictogramas e sistemas de comunicação por troca de figuras (PECS) para auxiliar a comunicação quando necessário.
  • Realizar atividades diárias que incentivem a comunicação, como pedir objetos, fazer solicitações e expressar necessidades.
  1. Interação social:
  • Promover oportunidades de interação social com os colegas da turma, por meio de jogos cooperativos, brincadeiras em grupo e atividades em pares.
  • Incentivar o compartilhamento de brinquedos, a turn-taking (alternância de turnos) e a participação em atividades em grupo.
  • Desenvolver a capacidade de compreender e expressar emoções, utilizando jogos e recursos visuais para identificar diferentes emoções.
  1. Comportamento:
  • Identificar e abordar comportamentos desafiadores, como agressividade ou dificuldade em lidar com mudanças.
  • Implementar estratégias de apoio comportamental, como a criação de rotinas estruturadas e o uso de reforço positivo para incentivar comportamentos desejados.
  • Oferecer estratégias de regulação emocional, como técnicas de respiração e atividades de relaxamento, para ajudar a criança a lidar com a ansiedade e o estresse.
  1. Habilidades acadêmicas:
  • Adaptar as atividades acadêmicas de acordo com as necessidades da criança, fornecendo suportes visuais, recursos diferenciados e instruções claras.
  • Desenvolver habilidades de pré-leitura e pré-escrita, por meio de atividades de reconhecimento de letras, jogos de rimas e identificação de palavras.
  • Estimular habilidades matemáticas básicas, como contagem, correspondência de quantidade e reconhecimento de números.
  1. Sensorialidade:
  • Identificar as sensibilidades sensoriais da criança e adaptar o ambiente para atender às suas necessidades. Por exemplo, fornecer uma área tranquila para momentos de regulação sensorial.
  • Introduzir estratégias de modulação sensorial, como o uso de materiais táteis, música suave ou iluminação ajustável, para ajudar a criança a regular suas respostas sensoriais.
  1. Transição e inclusão:
  • Preparar a criança para transições, fornecendo rotinas estruturadas e sinais visuais que indiquem mudanças de atividades.
  • Incluir a criança em todas as atividades da turma, adaptando-as conforme necessário e incentivando a interação com os colegas.
  • Trabalhar em parceria com os pais para garantir uma transição suave entre a educação infantil e o próximo estágio escolar.

Lembrando que esse é apenas um exemplo básico e genérico de um PDI. Cada criança com autismo terá suas próprias necessidades individuais, e é importante adaptar o PDI de acordo com essas necessidades, em colaboração com a equipe escolar, terapeutas e pais/responsáveis.

Veja também: